易天賜對(duì)于未來(lái)的發(fā)展自然是充滿期待的，一方面是他知道未來(lái)的發(fā)展軌跡完全可以在現(xiàn)在提前布局，讓原本的發(fā)展軌跡速度增加一點(diǎn)。

不單單要讓現(xiàn)在身處的華夏發(fā)展的更快，而且要讓現(xiàn)在身處的華夏變成世界第一。

雖然說(shuō)在這件事情上面想的可能比做的更簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

但是對(duì)于易天賜來(lái)說(shuō)的話，他是掌握了未來(lái)的所有的技術(shù)的，那么對(duì)于那些海外的一些國(guó)家提前出現(xiàn)的技術(shù)，完全可以提前與他們出現(xiàn)在華夏。

更何況現(xiàn)在的易天賜能力出眾，哪怕就是想要從別的國(guó)家的那些研究人員手中得到一些技術(shù)，也是可以神不知鬼不覺(jué)的搞定。

帶回華夏之后，只不過(guò)也就是需要加一個(gè)外殼，再改變一些基礎(chǔ)的研究數(shù)據(jù)，足以以假亂真。

畢竟現(xiàn)在世界上面所有的研究成果，如果要是追根究底的話，多數(shù)情況都是源自于華夏的上下五千年歷史沉淀。

只不過(guò)是世界上別的國(guó)家的這些人們不承認(rèn)罷了。

“你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，咱們應(yīng)該把這教育之路一直走下去?！?

冉秋葉也是在旁邊點(diǎn)點(diǎn)頭，他感覺(jué)自己現(xiàn)在全身都是充滿了激情。

未來(lái)不是夢(mèng)。

有了易天賜，使得冉秋葉感覺(jué)到自己的夢(mèng)想都已經(jīng)放大了。

原本他的想法只不過(guò)也就是有一所小學(xué)可以看到這些孩子們成長(zhǎng)起來(lái)就行了。

可是在現(xiàn)在按照易天賜的計(jì)劃，不單單是小學(xué)，就連這孩子從小到大所有的求學(xué)之路都是已經(jīng)奠定了。

甚至連這些孩子們畢業(yè)之后，工作的地方都已經(jīng)幫他們找好了。

也就是說(shuō)只要這些孩子們不排斥，那他們的未來(lái)將會(huì)是一片光明。

畢竟在現(xiàn)在整個(gè)四九城想要到易天賜他們的產(chǎn)業(yè)當(dāng)中上班的人們是非常多的。

甚至有一些人們感覺(jué)，到到了易天賜他們的產(chǎn)業(yè)當(dāng)中去上班本身就是一件值得炫耀的事情，也是達(dá)到了光宗耀祖的程度。

“到那邊看一看，看有什么地方需要改變的?！?

“還有就是教室在那邊進(jìn)去看一下光線問(wèn)題，大小問(wèn)題?！?

“桌椅板凳這些現(xiàn)在還沒(méi)有搬進(jìn)來(lái)，不過(guò)都已經(jīng)做好了。”

“等到這邊看完了之后，可以到那邊的辦公樓里面放著我準(zhǔn)備的教材，你去翻一翻看看有沒(méi)有需要改變的，或者是說(shuō)需要換的教材?！?

“現(xiàn)在這些教材基本上跟整個(gè)四九城的教材是差不多的?！?

“不過(guò)我在想的是，咱們以后是不是要用自己的教程能夠讓孩子們的學(xué)習(xí)更加的輕松自在，而且學(xué)到的東西也更多?！?

易天賜很清楚，在50年之后，整個(gè)華夏有那么一些地方率先自編教材。

自然也是為了跟自己城市的發(fā)展相契合。

因?yàn)樵谡麄€(gè)華夏來(lái)說(shuō)的話，城市非常多，每一個(gè)城市的發(fā)展速度是不一樣的。

那么在這個(gè)事情上面自然也不能夠一概而論，要不然的話會(huì)影響到有一些發(fā)展比較快的城市。

而同樣的教材在一些發(fā)展比較落后的城市當(dāng)中，似乎也就顯得有點(diǎn)兒學(xué)無(wú)所用了。

在這種情況之下，也就開(kāi)始了不同的城市自編教材的情況發(fā)生。

特別是那些本來(lái)就是想著為某一些單位去培養(yǎng)人才的學(xué)校。

在這一方面，易天賜感覺(jué)到他們的學(xué)校是完全符合的，那么在以后在做好了基礎(chǔ)教育之后，就是可以考慮一下自編教材了。