劉志遠集中精力,在稿紙上寫寫畫畫，立刻有了兩種不同的解題思路。

趁著思考間隙,他環(huán)視整間教室。大家都再埋頭做題，或奮筆疾書,或凝神思考,前面的初中生則用好奇的目光打量他們。

劉志遠不知道講臺前的小女生到底花了多久做出這道題,但他決定不再等待，為搶時間,他提前舉起了手。

解老師眨了下眼：“這位同學有什么事嗎？”

劉志遠站起來：“我已經(jīng)得出答案。”

很多人放下筆,全班視線紛紛向他射來。

“這位同學很有學習勁頭，講講過程吧？”

劉志遠當下冒起冷汗，其實他沒有真正的完善解題過程。

“林同學用了多久時間得出答案？”他強做鎮(zhèn)定地問。

“3分多吧？”

劉志遠大腦開始瘋狂運轉(zhuǎn)起來,他必須馬上得出答案，最簡便的方法就是枚舉法，他屏息凝神片刻,隨后眼睛一亮,說：“4?！?

班級里肅靜片刻，隨后初中生中有小規(guī)模騷動。

劉志遠緊張地看著解老師,想知道對錯，可對方臉上沒有任何表情，他的心沉了沉。

“你來黑板上,寫寫過程吧?！苯馊贿@么說。

劉志遠很僵硬地走到黑板前，離得近了，他能看到黑板上剛被擦掉的粉筆印,上面有剛在黑板寫的公式，和他的第一種思路很接近，仍舊是取模。

劉志遠的心放下了一些。

他不由得回頭去看身后的小女生。

那只是他下意識的動作，可當他看去時，林朝夕退了半步，烏黑的眼眸輕閃了下，卻故意避開他的視線。

劉志遠有種被輕視的感覺，但當下情況，他只能轉(zhuǎn)頭看向黑板，捏起粉筆，換第二種方式，設未知數(shù)、列方程、取模、求解……

黑板上，公式一行行寫下，解答過程逐漸完整。

可越寫，劉志遠就越感到問題所在，他背對所有人，可教室里的聲音越來越大。

他鼻尖冒汗，甚至手都在發(fā)抖，他知道，自己算錯了。

寫完最后一個答案，他沉重地放下粉筆。

“過程還是很不錯的。”他們高中部門的萬老師夸贊道。

“思路很清晰?！苯饫蠋熞舱f。

劉志遠用手背揉了把鼻尖上的汗：“很艱難地說，我錯了，答案應該是2?！?

他說完就要下臺，卻被叫住。

“劉同學要不要分析下你為什么會出錯？”

劉志遠有些憤怒，這仿佛赤丨裸丨裸的羞辱，但他還是回答了這個問題：“我算太快了，沒有減去哥哥的錢?！?

“你為什么沒有減去哥哥的錢？”

“因為……因為……”劉志遠很難答上來為什么沒有，但他確實在思考過程中遺漏了一些東西。

“從這個錯誤中，你有什么收獲嗎？”

“這只是一道趣味數(shù)學題，“這道趣味題的重點在模運算……”他說到這里，忽然覺得有點問題，他們這樣的集訓隊為什么要用一道趣味題作為開場。

果然，解老師問：“林朝夕覺得呢？”

小女生一臉“你別演了”的表情，并說：“您剛才已經(jīng)說過了……重點是數(shù)學思維、數(shù)學的語……”

“哎呀，這都被你發(fā)現(xiàn)了?！苯饫蠋煷蛉?。

至此，劉志遠忽然覺得自己是不是被耍了。

萬老師也有點生氣：“解老師到底什么意思？”

“意思很簡單，對大家來說，這道題并不困難，但卻是一道易錯題。在壓力下，你們會拋棄精準的數(shù)學語，被迫用一種更取巧的方式來思考問題，比如從，我試試每只羊5塊錢行不行開始……可在數(shù)學上，不精準的就容易導致錯誤?！?

“您是說，我之前會回答4，是因為我沒有列公式？”

“不止是公式，而是這里的思維方式。”解然點點眉心，繼續(xù)下去，“下一個問題是這樣的：有兩個學校的學生解出了黑板上這道數(shù)學題，請判斷這個陳述有問題嗎？”

“有問題，不止兩個學校的學生，我們也答出來了！”