“既然如此，咱們是不是在現(xiàn)在應(yīng)該把這件事情提上日程了？”

馬靈兒看易天賜，似乎對(duì)于這件事情也很認(rèn)可。

“嗯?！?

“先去選一個(gè)好地方，然后先把這個(gè)學(xué)校給蓋起來(lái)。”

“同時(shí)就是辦一些手續(xù)這些?！?

“得到這些全部都辦妥了之后，再就是把教師隊(duì)伍安排一下。”

“這些事情在一開(kāi)始肯定還是得歸教育部門管著，咱們現(xiàn)在也沒(méi)有辦法單獨(dú)去做什么?！?

易天賜也很明白，在現(xiàn)在四九城這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，教育問(wèn)題已經(jīng)被提起來(lái)了，那么如果要是想單獨(dú)去辦教育的話肯定是不行的，還是要?dú)w屬于人家教育部門。

只不過(guò)這個(gè)本身也不可能完全聽(tīng)教育部門的，有一些地方還是要自己來(lái)做主。

需要做的就是再往后慢慢的擴(kuò)大自己做主的范圍，提升自己的話語(yǔ)權(quán)。

畢竟在現(xiàn)在四九城的教育問(wèn)題已經(jīng)受重視了，但是國(guó)家對(duì)于教育投資的錢并不是非常多。

那么在這種情況之下，能夠利用投資問(wèn)題提升自己，在這個(gè)學(xué)校當(dāng)中的話語(yǔ)權(quán)也是非常容易的。

易天賜打算在一開(kāi)始的時(shí)候并不會(huì)跟人家葉子干或者是分道揚(yáng)鑣。

等到后面讓上面的教育部門感覺(jué)到捉襟見(jiàn)肘的時(shí)候，再去提出來(lái)這樣的一種經(jīng)營(yíng)方式。

其實(shí)不管是怎么樣的一種狀態(tài)，對(duì)于這些孩子們的學(xué)習(xí)肯定是不會(huì)受到影響的。

因?yàn)闊o(wú)論是按照教育部門的方式，還是按照易天賜他們自己的方式，教材本身是不會(huì)改變的。

無(wú)非就是這些教師的歸屬問(wèn)題。

說(shuō)到底還是一個(gè)工資問(wèn)題。

假如這些教師的工資是由教育部門來(lái)發(fā)放的話，那自然是沒(méi)話說(shuō)的。

如果這工資是由易天賜他們來(lái)發(fā)放的話，那就不一樣了。

而且易天賜完全可以趁機(jī)會(huì)把工資水平，直接提升到一個(gè)能夠讓這些老師們沒(méi)有辦法拒絕的地步。

同時(shí)也可以讓這些老師們感覺(jué)到，自己也是可以成為有錢人的。

不像是閻埠貴那樣子的，大半輩子賺的工資都是屬于底層工人的工資。

易天賜很明白這樣的學(xué)校，也就是后面的人們被稱為是私立學(xué)校的存在。

在這些私立學(xué)校當(dāng)中的老師們待遇一向都是比較高的，也就是這樣的私立學(xué)校出現(xiàn)了之后，才使得那些公立學(xué)校當(dāng)初的老師水平下降了。

主要也是因?yàn)檎嬲心芰Φ倪@些老師們感覺(jué)到自己的能力是可以賺到更高的工資的。

自然也就選擇了更好的去處。

其實(shí)易天賜很清楚這樣的做法似乎對(duì)于整個(gè)教育來(lái)說(shuō)的話并不是非常的好。

因?yàn)闀?huì)使得有一些老師徹底放棄學(xué)生，或者是使得這些學(xué)生們開(kāi)始感覺(jué)到自己所在的學(xué)校是不是不好，或者說(shuō)老師本身的水平不夠高。

可以說(shuō)這樣的事情是易天賜自己經(jīng)歷過(guò)的。

可是這樣的事情并不是說(shuō)易天賜不去做就不會(huì)有人來(lái)做。

應(yīng)該說(shuō)易天賜是想要提前把這樣的事情給做了，讓別人沒(méi)有辦法去做。