崇禎又看了看紙上的項(xiàng)目，調(diào)侃了一句，將紙張疊好放在一邊。

而這個(gè)時(shí)候不知道唱了多少多少遍的軍歌終于停止了，整座山海關(guān)終于安靜了下來(lái)，崇禎也終于可以安靜的睡個(gè)覺(jué)了。

第二天一早，北討大軍已經(jīng)整裝待發(fā)了，個(gè)個(gè)士氣高昂。

崇禎站在山海關(guān)的城門(mén)前，看著袁可立、張維賢：“諸位愛(ài)卿，昨晚朕突發(fā)奇想，不知可行不可行?！?

“請(qǐng)陛下示下！”

眾人微微錯(cuò)愕后，立刻齊聲回應(yīng)了一聲。

眾人滿是好奇之色，皇帝的奇想可謂是‘石破天驚’。

“諸位愛(ài)卿，建奴覆滅，西南基本平定，現(xiàn)在就剩下扶桑在搞事情，大明基本安定，

天下雖安，忘戰(zhàn)必危，這話說(shuō)的簡(jiǎn)單，做起來(lái)很難，因?yàn)楹笕藳](méi)有經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，遠(yuǎn)不知戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，

朕在想，如何讓后世之人知道戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，以此來(lái)警醒他們。

思來(lái)想去，朕有幾個(gè)想法，第一個(gè)建烈士陵園和紀(jì)念碑，這些是大戰(zhàn)的見(jiàn)證者，百姓們自發(fā)的去祭拜，

而讀書(shū)人從小便要開(kāi)始由縣教諭主持去，不管是縣學(xué)、社學(xué)還是家塾都必須去掃墓、祭拜；

第二個(gè)，建立紀(jì)念館，所謂的紀(jì)念館就是收藏大戰(zhàn)中能體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的物件，諸如破碎的兵器、帶血的旗幟、軍士用過(guò)的東西……這些是戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)歷者；

紀(jì)念館開(kāi)了，無(wú)論貧窮富貴都可以免費(fèi)進(jìn)入?yún)⒂^，最好能找一兩個(gè)講解每一樣物件故事的人；

第三個(gè)就是著書(shū)立傳，將大戰(zhàn)的整個(gè)經(jīng)過(guò)全部記錄下來(lái)，民間不是有很多小說(shuō)嘛，諸如《西游記》、《剪燈新話》、《石點(diǎn)頭》、《醉醒石》、《西湖二集》等等，

這些小說(shuō)在明間廣為流傳，深受百姓喜愛(ài)，那我們也可以這么做，將北討之戰(zhàn)的過(guò)程寫(xiě)成軍事小說(shuō)，不需要多么華麗的辭藻，大白話就行。

諸如攻打新民城，將通過(guò)遼澤的苦難寫(xiě)的難一些，

諸如遼陽(yáng)城外孩童阻敵，將敵人的殘暴、冷血等等寫(xiě)的比現(xiàn)實(shí)更殘酷。

諸如沿海倭寇的暴行，不要遮著掩著，事實(shí)就是事實(shí)。

“還有當(dāng)宛城外，建奴聯(lián)軍用馬匹、血肉充當(dāng)盾牌，那些馬皮等都可以利用起來(lái)。”

一來(lái)可以展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，二來(lái)可以通過(guò)小說(shuō)將我們英勇的將士記錄下來(lái)，這是英雄事跡，諸位覺(jué)得此事是否可行？”

崇禎簡(jiǎn)單的敘說(shuō)，換來(lái)的是眾將的目瞪口呆。

實(shí)在是想法太大膽了。

不過(guò)應(yīng)該是可行的，而且效果很明顯。

第一個(gè)，能不能讓百姓們感受到殘酷不好說(shuō)，但絕對(duì)讓大部分讀書(shū)人洗腦。

第三個(gè)，對(duì)大明文人來(lái)說(shuō)完全不是問(wèn)題，要寫(xiě)成啥樣都行。

一想到自己的名字和英勇事跡出現(xiàn)在小說(shuō)中，而且還可能是主人公，眾將呼吸都急促了一些。

哪怕他們?nèi)〉萌绱舜蟮膭倮?，塘?bào)、戰(zhàn)報(bào)、史書(shū)也只是記錄某某參戰(zhàn)，取得什么戰(zhàn)績(jī)，過(guò)程是無(wú)人知曉的。

又有多少人翻史書(shū)去看呢？

但小說(shuō)就不一樣了，那是廣為流傳，茶余飯后都能聊一會(huì)，會(huì)一直流傳下去的。

但第二個(gè)讓眾人有些搞不懂，張維賢低聲道：“陛下，大戰(zhàn)都結(jié)束了，該處理的都處理了，這些……”

“笨！你不會(huì)……”

崇禎恨鐵不成鋼的怒斥了一聲，看了看周邊，低聲道：“李若漣，此事一會(huì)兒你和英國(guó)公聊聊！”