羅南聽(tīng)明白了意思，但思路一時(shí)還轉(zhuǎn)不回來(lái)，遲疑未答。

修館主做出更明確的指點(diǎn)：“你是學(xué)生，又有其他的事項(xiàng)在身。我能教你，你有沒(méi)有足夠的時(shí)間吸收消化？”

羅南啞然無(wú)聲，發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是非常實(shí)際的問(wèn)題。日常上課、協(xié)會(huì)常識(shí)培訓(xùn)、每天的霜河實(shí)境消耗，包括他自己在格式論上的研究……每一項(xiàng)都是實(shí)打?qū)嵳加脮r(shí)間的。

當(dāng)然，現(xiàn)在不需要他每天制作藥劑，日程上輕松得多，再擠點(diǎn)時(shí)間不是不行，但也注定零碎不堪，這么一來(lái)，怎么能保證學(xué)習(xí)效果？

羅南看向薛雷，薛雷也愣在那兒，顯然沒(méi)考慮過(guò)這些。

最后，還是修館主提出更實(shí)際的做法：“你列個(gè)表吧，把一整天的行程都列出來(lái)，拿給我看?！?

“啊，好的?！?

要說(shuō)時(shí)間表，羅南有現(xiàn)成的，就是上回何閱音為他制定的常識(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。他只需刪掉那些具體的課程名稱就能拿出來(lái)用。

羅南想轉(zhuǎn)給修館主，這時(shí)突然發(fā)現(xiàn)，修館主竟然沒(méi)帶手環(huán)。

薛雷忙道：“給我就好，館主不習(xí)慣電子產(chǎn)品的?！?

“呃，好?！?

薛雷接了資料，便連接上練習(xí)場(chǎng)角落里的打印機(jī)，進(jìn)行操作。

羅南多少有點(diǎn)兒意外，手環(huán)對(duì)當(dāng)代公民而，可不只是一件通訊工具，還是集成了身份證明、社會(huì)權(quán)限、資產(chǎn)信用等各項(xiàng)內(nèi)容的通行證。帶著手環(huán)不覺(jué)得，一旦失去，立刻就能體會(huì)到寸步難行的滋味。

姑父在sca工作，曾專門給家里的孩子上過(guò)該專題的社會(huì)體驗(yàn)課，給羅南留下了十分深刻的印象。

嗡嗡的機(jī)器過(guò)紙聲里，羅南終于將修館主與事先預(yù)設(shè)的“老派人物”形象對(duì)應(yīng)起來(lái)。用這個(gè)理由來(lái)解釋的話，似乎也說(shuō)得過(guò)去？

薛雷將打印的表格遞上來(lái)，修館主垂眸掃過(guò)，平淡地道：“誰(shuí)排的？”

羅南一怔，未等回應(yīng)，薛雷就笑：“難道是何秘書(shū)？”

“唔，是何姐沒(méi)錯(cuò)。”

修館主輕抖紙張，發(fā)出“嘩”的碎音，隨即將紙張放在矮幾上，并將一直把玩的杯盞壓在上面。

“還不錯(cuò)，總算有睡覺(jué)的時(shí)間……如果你想學(xué)呼吸吐納之術(shù)，就要確保每天晚上的睡眠時(shí)間不低于六個(gè)小時(shí)，學(xué)呼吸，從睡覺(jué)開(kāi)始?！?

羅南愕然，本能地看向薛雷。后者對(duì)他猛眨眼，示意他答應(yīng)下來(lái)。

可不等羅南說(shuō)話，修館主又道：“不用急著回答，回去盤(pán)算一下，是否能夠保證穩(wěn)定的作息，然后再做決定。”

說(shuō)罷，修館主抬抬手，示意他可以走了。

這就成了？這位館主大人……是好說(shuō)話呢，還是不好說(shuō)話？

羅南有點(diǎn)兒不適應(yīng)，腦子也木，便由薛雷領(lǐng)著，向修館主行禮，告辭離開(kāi)。

兩人仍沿著步廊回去，路上，羅南還在琢磨：“學(xué)睡覺(jué)……”

“是在睡眠中學(xué)呼吸?！?