周日。
早上。
試卷截止日的前一天，大家剛起床吃過(guò)山下送來(lái)的早飯，各個(gè)組的出題人們就被各組組長(zhǎng)叫了過(guò)去，開(kāi)始了這幾天不知道第幾次的“對(duì)卷”工作，將大家的題目匯總，集體分析討論。
數(shù)學(xué)組。
“潘院長(zhǎng)?！?
“嗯，都來(lái)了？”
“都來(lái)了?！?
“呃，張老師又沒(méi)來(lái)。”
“昨天就沒(méi)看見(jiàn)他吧？”
“是啊，從前天晚上開(kāi)始，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)張教授了，好像一直是在宿舍里待著，后來(lái)好像又要了好多資料和試卷過(guò)去。”
“明天就是截止日期了，今天無(wú)論如何都要把第一版數(shù)學(xué)卷子定下來(lái)，不然就來(lái)不及了，找人叫一下張教授?！?
“好嘞，我去吧?！?
這時(shí)，張燁從外面進(jìn)來(lái)了。
潘院長(zhǎng)看過(guò)去，“正要讓人叫你呢，怎么樣了？”
張燁拿著一打東西走進(jìn)來(lái)，“差不多搞定了?！?
“題目難度怎么樣？”潘院長(zhǎng)立即感興趣地湊上來(lái)，這次的數(shù)學(xué)卷子，他是真的指望張燁出力呢，潘楊雖然是數(shù)學(xué)組的其中一個(gè)負(fù)責(zé)人，但說(shuō)實(shí)話，他擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域確實(shí)不是高中的代數(shù)幾何出題。
其他人也都圍上來(lái)。
張燁說(shuō)道：“難度還行吧，您不是說(shuō)過(guò)嗎，多難都不嫌難？”
“對(duì)，最好難一點(diǎn)?！迸嗽洪L(zhǎng)道：“難易度適中的題目我們已經(jīng)有很多了，不需要再構(gòu)思了，現(xiàn)在缺的就是上難度的，我先瞅瞅。”
張燁把東西遞給他，“選擇，填空，大題，我都出了不少道，你們先看看，不行的話我還有?！?
一人道：“還是張教授效率高啊！”
一中年人道：“我也瞧瞧?！?
黑板拉來(lái)了。
張燁的題目頓時(shí)被吸鐵石沾了上去，大家一起圍上去看，從第一道題開(kāi)始自上往下依次看。
結(jié)果，剛看到第一題的時(shí)候，所有數(shù)學(xué)組的老師就都愣了一下。
“這……”
“汗！”
“??？這題……”
“等我算一算！”
“不對(duì)啊，這題不是高中題目?。 ?
“這是大學(xué)才會(huì)接觸的高等數(shù)學(xué)公式吧？而且用到的還是大二以后要學(xué)的公式，怎么還有微積分??？”
“這題不行啊！”
有一個(gè)女老師刷刷在旁邊一個(gè)題板上開(kāi)始解題，每個(gè)老師的出題和最后要上試卷的題目都會(huì)有這么一個(gè)眾人集體的推演過(guò)程的，目的就是為了找漏洞，分析題目的合理性和難易度。結(jié)果這女老師花費(fèi)了三分鐘時(shí)間就把題目解開(kāi)了，很快，這題目對(duì)她來(lái)說(shuō)也不算難，可是一看解題過(guò)程，運(yùn)用到的公式至少有兩個(gè)都絕對(duì)不會(huì)是高中課本上的東西。
放下筆，那女老師汗道：“這根本不是高中生能解開(kāi)的！”
潘院長(zhǎng)看了半天，望向張燁，“張老師？”
張燁笑道：“我這上面的題，都是可以通過(guò)高中數(shù)學(xué)課本知識(shí)解答的，沒(méi)有一道超出這個(gè)范圍，這道題看上去很難，也很復(fù)雜，我看這位老師剛剛解題時(shí)用了不少公式，還有高等數(shù)學(xué)的，其實(shí)沒(méi)有那么復(fù)雜?！彼闷鸸P，在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，“如果解題思路調(diào)整好，不被題目蒙蔽，其實(shí)正確且最簡(jiǎn)單的方法是從這里切入，把這個(gè)設(shè)定帶入回去，看，這樣就簡(jiǎn)化了很多，再通過(guò)這個(gè)計(jì)算，這樣，這樣……”最后一落筆，“答案就出來(lái)了，挺容易的?！?
數(shù)學(xué)組的眾人一看，都是一個(gè)個(gè)目瞪口呆！
容易？
容易你妹?。?
這題目也太有欺騙性了??！知道了這解題思路是看上去不難，確實(shí)也能用高中代數(shù)幾何知識(shí)解出來(lái)，可你媽這解題思路絕對(duì)不是一般人能想到的啊！他們這幫數(shù)學(xué)老師一開(kāi)始可都沒(méi)看出來(lái)！更別說(shuō)學(xué)生了！
潘院長(zhǎng)笑了，“這題有意思！”
那女老師擦汗，“這解題思路有幾個(gè)高中生能想得到？這題我看百分之九十九的考生都得止步在此?。 ?
張燁說(shuō)道：“那也不一定，如果這個(gè)解題思路不容易想的話，通過(guò)常規(guī)手段至少也有兩種方法能把這道題解開(kāi)?！彼謩e在黑板上寫(xiě)出了兩種解題答案，用的也全是高中代數(shù)幾何水平的公式與思路，最后，也都將題目解開(kāi)了，只不過(guò)過(guò)程比較復(fù)雜，需要不斷的運(yùn)算和套公式。
這些數(shù)學(xué)組的老師們一看就服了。
潘院長(zhǎng)拍板了，“這題很好，跟咱們以往的京城高考數(shù)學(xué)試卷上的題可都不一樣，看下一道?！?
下一題是個(gè)選擇題。
這是一道欺騙性極強(qiáng)的題目，如果稍一不留神，很容易就會(huì)被四個(gè)選項(xiàng)中的答案所蒙蔽，從而做出錯(cuò)誤的判斷，甚至就算將這個(gè)錯(cuò)誤答案驗(yàn)算檢查的時(shí)候代入第一個(gè)公示項(xiàng)目里，竟然也是成立的，這就更大了欺騙性。比如在場(chǎng)幾個(gè)數(shù)學(xué)組的出題人，在大家研究這道題的時(shí)候，其中都有一個(gè)人答錯(cuò)了，被張燁給出的那個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)給誤導(dǎo)了。當(dāng)知道答案后，那寫(xiě)錯(cuò)的老師狠狠一拍額頭，咳嗽一聲，臉也紅了，整個(gè)人尷尬得不得了，恨不得找個(gè)犄角旮旯鉆進(jìn)去，不是他水平差，他剛剛就是沒(méi)怎么動(dòng)腦子稍稍走了下神兒，結(jié)果就被下意識(shí)地帶進(jìn)了溝里！
這題缺德?。?