姚家?guī)X村人口還是比較多的，超過了一千人。

在平原這算不上大村，但是，在山區(qū)，已經(jīng)是了不得了。

不過，姚家?guī)X村小學(xué)的學(xué)生卻不算多，每個年級只有一個班，每個班只有十多個學(xué)生，全校也沒有一百個學(xué)生。

至于老師，原本是有兩個固定老師的，可就在幾個月前，一個老師生病請了長假，另一個老師同時也是校長，到齡退休。

然后，姚家?guī)X小學(xué)就變成了一個只有學(xué)生，沒有老師，也沒有校長的學(xué)校。

鄉(xiāng)文辦室給出了兩套解決方案。

第一套解決方案，取消姚家?guī)X小學(xué)，所有學(xué)生轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)中心校上學(xué)、

第二套解決方案，先從鄉(xiāng)里的其他學(xué)校抽調(diào)老師，到姚家?guī)X小學(xué)代課。

但是，代課的老師不可能長期待在姚家?guī)X小學(xué)，最多一個禮拜，就得換一撥老師，勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。

最終，村民們權(quán)衡利弊，還是選擇了第二套解決方案。

主要是姚家?guī)X離著鄉(xiāng)中心校太遠(yuǎn)了，學(xué)生轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)中心校上學(xué)，就得接送，并不是每家都能找出一個負(fù)責(zé)接送的人。

自那之后，姚家?guī)X小學(xué)便成了固定的學(xué)生，流動的老師。

鄉(xiāng)文辦室說是一周換一撥老師，可實際情況是，一天一換，甚至有的時候，都沒有老師過來，學(xué)生只能上自習(xí)。

后來，駐村干部武曉麗看不下去了，主動承擔(dān)下一部分教學(xué)任務(wù)。

可武曉麗還有其他工作要做，只能抽時間來代課，教學(xué)質(zhì)量還是無法保證。

直到一個多月前，陳輝來到姚家?guī)X村，情況才得到了徹底的好轉(zhuǎn)。

在往學(xué)校走的路上，姚增喜一個勁兒夸著陳輝。

說陳輝不怕苦，不怕累，特別是對學(xué)生特別好，哪個學(xué)生家里有困難，陳輝就自掏腰包幫著解決困難。

他粗略地估計了一下，這一個多月，陳輝花到姚家?guī)X村的錢，沒有一萬也有八千了。

通過姚增喜的描述，宋思銘總算知道，陳輝消失的這一個多月，都干了些什么。

走了十多分鐘，終于來到校門口。

理論上，這個時間，學(xué)生已經(jīng)放假。

但進(jìn)進(jìn)出出還是有許多學(xué)生。

“孩子們都喜歡陳老師，知道陳老師沒走，還在學(xué)校住著，就過來學(xué)校寫作業(yè)，有時候家里做了好吃的，也是第一時間給陳老師端過來?！?

姚增喜接著說道。

正說著，駐村干部武曉麗，從學(xué)校里面走了出來。

“宋鄉(xiāng)長，您怎么來了？”

看到宋思銘，武曉麗立刻迎了上來。

“我過來看看陳輝?！?

宋思銘回答道。

“那正好，您趕緊勸勸陳輝，這都臘月二十八了，他也不提回家的事，總不能在這里過年吧？”

武曉麗對宋思銘說道。

“也許，他喜歡在這里過年。”

宋思銘回應(yīng)道。

“他是不是和家里鬧矛盾了？”

武曉麗試探著問宋思銘。

她和陳輝的交流過程中，陳輝從來沒有提過家人。

“也不算矛盾，就是想法不太一樣，家里給他安排了其他的路，他可能更想走自己認(rèn)定的路。”

宋思銘也沒法講得太明白，只能籠統(tǒng)地說了說。

“這樣嗎？”

清官難斷家務(wù)事，武曉麗一時間也不好再說什么。

“我進(jìn)去跟他聊聊，我這次過來，就是受他母親的委托，想看看他到底是什么意思?！?

宋思銘接著說道。

“陳輝正在輔導(dǎo)孩子們寫作業(yè)，我?guī)闳フ宜??！?

隨后，武曉麗便把宋思銘帶進(jìn)了學(xué)校。