答題卡發(fā)了小半節(jié)課，其中有不少人喜提了老師的批評。

“喂，你作文寫的什么?。俊币量椦┠松熘弊訙惖脚赃?，想看看同桌林予夕的作文。

蒲潼和余紈紈對視一眼，表示他們也想看。

伊織雪乃，我的嘴替！

這次的作文實(shí)在太怪了，他們所有人在寫作文的時候都在有意無意的看林予夕。

畢竟材料里那個為華國贏得舉世矚目榮譽(yù)的舞者，正是她的奶奶。

當(dāng)作文話題是自己奶奶時林予夕會怎么寫呢？

他們其實(shí)都只是把作文當(dāng)成了普通的考試，但對于林予夕來說，恐怕還有著很多特別的意義吧。

這實(shí)在是太令人好奇了。

“也沒啥好看的……”林予夕把答題卡壓在胳膊下面，打消了他們的念頭。

原本被看作文就是很羞恥的一件事，結(jié)果這次的作文話題還這么敏感，那就更加不能讓別人看了。

陸原講試卷很快，很快就講到了最后的作文。

“有兩個同學(xué)的作文寫的特別好，我們語文組閱卷的時候還有過一定的討論，最終都給了很高的分?jǐn)?shù)?！?

“我剛看答題卡才發(fā)現(xiàn)原來這兩個同學(xué)都是我們班的，不錯?！?

“其中一個就是林予夕同學(xué)的作文！”

班上同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭，只覺得理所應(yīng)當(dāng)。

她對于自己奶奶的理解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比材料的那么點(diǎn)內(nèi)容要多的多，寫的比別人細(xì)致也是合理的。

“大多數(shù)同學(xué)寫的是，從林瀾老師的經(jīng)歷出發(fā)，分析了她成功所具備的的品質(zhì)，然后得到啟發(fā)和鼓舞……”

蒲潼點(diǎn)點(diǎn)頭，他就是這么寫的大多數(shù)。

“但是林予夕同學(xué)，她在解讀林瀾老師的同時，寫了磨難對人的塑造作用，寫了堅持和努力對于人自我實(shí)現(xiàn)的意義，這是很不錯的切入點(diǎn)。”

聽起來確實(shí)寫的不錯，立意很棒，加上她對于自己奶奶生平和性格深刻的了解，整個文章應(yīng)該是很有感染力的。

畢竟作文不能暴露個人信息，答題卡閱卷也看不到個人信息，他們在閱卷時也看不出是誰的作文，高分足以說明含金量。

如果說林予夕能寫好這篇作文是必然，那么另一個人寫的也很好就有點(diǎn)厲害了。

“還有一個同學(xué)寫的很棒，甚至在我們語文組閱卷時，這篇作文的得分要比上一篇高！”

“我個人覺得，這一篇確實(shí)更好一些！”

此一出，眾人紛紛有些詫異。

居然會有人寫的比林予夕更好？

還是寫她奶奶？

雖然這種人物事例型的作文并不是比較誰更了解那個人，但那種人物的精神和品質(zhì)，肯定是更熟悉的人才能表達(dá)的更準(zhǔn)確。

但是現(xiàn)在有個人比林予夕寫的更好？那豈不是說，真有人比她更懂她奶奶？

“其實(shí)另一份作文的切入點(diǎn)也是常規(guī)的分析人物成功的因素，但他好就好在，他比所有人多寫了一個林瀾老師所具備的成功因素！一個至關(guān)重要，而且我們閱卷組都沒有察覺到的因素?！?

“如果說大多數(shù)人在第一層，林予夕同學(xué)在第二層，那這篇作文就在第五層！”

陸原講的整個人都有些激動，不自覺有些義憤填膺起來。

一眾同學(xué)面面相覷，完全猜不出來他們漏掉的是什么。

林予夕神情拘謹(jǐn)，腦袋有點(diǎn)亂。

漏掉了什么呢？

她一直夢想著追上奶奶的腳步，卻總是差了些關(guān)鍵的東西，所以她也是漏掉了這個嗎？

林予夕握緊雙手，有點(diǎn)緊張。

所以，這是誰的作文？比她寫的更好的，到底是誰？

陸原掃視著眾人，最終把目光停留在了目光躲閃的蒲潼身上。

“這篇全年級最高分作文就是蒲潼同學(xué)寫的！”

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