小檸接過孟尋洲遞來的白紙，小手緊緊攥著鉛筆，眉頭皺成了一個小疙瘩。

她抬頭看了看周圍的小伙伴，二丫已經(jīng)歪歪扭扭地寫下了自己的名字，正得意地舉著紙晃來晃去。

“我......我不會寫?！毙幍穆曇艏毴缥脜?，眼眶開始發(fā)紅。

徐應憐立刻蹲到她身邊，輕輕握住她的小手。

“沒關系，應憐阿姨教你?！帯摹　质沁@樣寫的......”她在紙上慢慢畫下一筆，小檸的手在她的引導下顫抖著移動。

教室里十二個孩子分成三排坐著，有的已經(jīng)能熟練地寫下自己的名字，有的和小檸一樣連筆都握不穩(wěn)。

徐應憐在課桌間來回走動，不時俯身糾正孩子們的姿勢。

“孟老師！”后排一個虎頭虎腦的男孩突然站起來，舉著寫滿字的紙，“我會寫我爹的名字！還會寫好好學習，天天向上！”

孟尋洲走過去看了看，驚訝地發(fā)現(xiàn)這個叫鄭小虎的孩子確實寫得有模有樣。

“真不錯，誰教你的？”

“我爹！”鄭小虎挺起胸膛，“我爹是公社教育干事，家里有好多書！”

徐應憐和孟尋洲交換了一個眼神。

公社教育干事，這個身份讓她們心里一緊。

識字班沒有正式報備，嚴格來說并不合規(guī)。

“好，同學們都寫得很好?！毙鞈獞z拍拍手，轉(zhuǎn)移了話題，“現(xiàn)在我們學一首簡單的詩好不好？‘床前明月光’......”

孩子們參差不齊的跟讀聲飄出教室，穿過院子，傳到路過的村民耳中。

幾個農(nóng)婦挎著籃子駐足聆聽，臉上露出欣慰的笑容。

中午休息時，孩子們?nèi)齼蓛膳芑丶页燥垺?

徐應憐整理著上午用過的紙張，孟尋洲則修理著一張搖晃的課桌。

“那個鄭小虎，”徐應憐欲又止，“他父親要是知道我們......”

“我們一不收費，二不傳播反.動思想，只是教孩子們認字，能有什么問題？”孟尋洲頭也不抬，手上的錘子敲得咚咚響。