教育是個(gè)大問題，對(duì)于大明開國初期的百姓而，識(shí)字率極低，平均一百戶人家之中，能找出一個(gè)識(shí)字的就不錯(cuò)了。

這也是沒辦法的事，自孔子以“有教無類”開創(chuàng)平民教育至大明近兩千年來，華夏文明璀璨，先秦散文，漢賦，唐詩、宋詞、元曲，你方唱罷我登場(chǎng)，各領(lǐng)風(fēng)騷。可在這些輝煌的背后，依舊是讀書人、士人階層的狂歡。

對(duì)于無數(shù)的百姓而，他們不識(shí)字，更不會(huì)寫字。

顧正臣調(diào)查過句容百姓的情況，縣城之內(nèi)的人家還好，能請(qǐng)得起先生，識(shí)幾個(gè)字的相對(duì)較多?？沙隽丝h城，每個(gè)鄉(xiāng)里中，能挑出五個(gè)識(shí)字寫字的就已經(jīng)算是出類拔萃了，一些鄉(xiāng)里甚至連一個(gè)識(shí)字的都沒有，連傳給文書通告，都需要聽清楚然后傳話。

百姓不識(shí)字，自然就看不懂朝廷告示，連告狀都找不到寫狀紙的人，加上不識(shí)字，不服管，遇到問題就能抗鋤頭，一些民風(fēng)彪悍的地方，搶個(gè)礦都能動(dòng)員幾千人手，打來打去打兩個(gè)月。

加大教育力度，可以解決很多民間矛盾問題，至少在抗鋤頭干仗之前能坐一起聊聊，找官府協(xié)商協(xié)商，別動(dòng)不動(dòng)就把人弄死弄?dú)垺?

再說了，識(shí)字好處多啊，多看看孔夫子和朱熹，也能少信幾個(gè)彌勒佛，小明王之類的，少點(diǎn)愚蠢、愚昧的舉動(dòng)，有點(diǎn)毛病就說這是被鬼怪驚嚇，需要請(qǐng)神婆。

啟迪民智，知榮辱廉恥，提升大明子民榮耀感、凝聚力，都離不開識(shí)字，離不開教育。

顧正臣作為句容知縣，身上還兼任著“教育局局長”之職，“興教化”是知縣升遷考核的重要內(nèi)容，馬虎不得，三成丁口識(shí)字、適齡兒童入學(xué)堂的計(jì)劃并非信口一說，而是早就經(jīng)過慎重考慮確定下來的事。

面對(duì)梁貞的奚落，顧正臣不以為然，伸手從瓜果盤里拿起一顆紅棗，咬了一口，咀嚼著看向梁貞：“荀子在《勸學(xué)》之中說：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。句容不大，丁口萬余，三年教導(dǎo)三千余丁口識(shí)字讀書，未必不可行吧？”

梁貞見顧正臣反駁，站起身來：“孔子曰：朽木不可雕也，糞土之墻不可杇也。百姓愚鈍，豈是三年可治？依我看，顧先生想要教出三千丁口識(shí)字讀書，至少需要三十年?！?

顧正臣將棗核擱在桌上，拿出手帕擦了擦手：“孔夫子在說‘朽木不可雕也，糞土之墻不可杇也’之后，緊接著還說了一句‘始吾于人也，聽其而信其行；今吾于人也，聽其而觀其行’，如今你尊孔道，緣何不愿聽我之而觀我之行，反而在此咄咄質(zhì)疑，莫不是看孔夫子，只看到了朽木與糞土之墻這幾個(gè)字？”

“你！”

梁貞頓時(shí)怒了起來，這話說得好像自己就是那朽木，那糞土之墻一樣。

“聽其而觀其行，這是對(duì)的！”

宋濂張口，呵呵笑了笑，轉(zhuǎn)而問：“只是，行略有方，方可行遠(yuǎn)。只是不知你有何方略？”

顧正臣肅然起身，行禮道：“簡(jiǎn)單，唯掃盲而已?！?

“掃盲，何為掃盲？”

宋濂有些驚訝。

朱標(biāo)看向宋濂，在一旁解釋：“顧先生說，不識(shí)字之人看書，雙眼瞪之如盲，是為文盲。掃盲之意，是掃去文盲?！?

宋濂連連點(diǎn)頭：“文盲，掃盲，呵呵，不錯(cuò)，不錯(cuò)。只是這掃，用何方法來掃？”

顧正臣笑道：“自然是請(qǐng)來先生去掃?！?