“老師，你怎么了？”

一名學(xué)生注意到了楊易武的表情，他問(wèn)道。

“沒(méi)什么，老師只是累了?！?

楊易武站起身，來(lái)到窗前，他看到外面的積雪越來(lái)越厚，今晚估計(jì)是指望不上恢復(fù)電力了。

他和這些學(xué)生可能要度過(guò)最寒冷的一個(gè)夜晚。

就像電影里的那些人類(lèi)一樣。

絕望，一樣的絕望。

他甚至想笑。

做出了那么多的努力，嘗試了那么多的方法，為什么就是沒(méi)有用呢？

難道人類(lèi)真的注定毀滅，自己和這學(xué)校注定要被風(fēng)雪掩埋，再也見(jiàn)不到陽(yáng)光嗎？

“你們覺(jué)得電影怎么樣？”

楊易武為了轉(zhuǎn)移注意力，詢(xún)問(wèn)學(xué)生們。

“我覺(jué)得，這部電影中間很凄慘，讓人很不舒服，但最后結(jié)局是好的?！?

一名學(xué)生答道。。

他的話(huà)令楊易武看了過(guò)去，這位鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師看到的是略顯怯懦的眼神。

“最后的結(jié)局并不好，其實(shí)人類(lèi)還是沒(méi)有得到拯救，你看那些蟲(chóng)群，這些人身上的礦石，他們很難繼續(xù)存活下去的?！?

楊易武解釋道，他認(rèn)為是這些學(xué)生們并沒(méi)有看懂這部電影。

這是一部徹頭徹尾絕望的災(zāi)難片，它表現(xiàn)的并非人類(lèi)在面對(duì)災(zāi)難時(shí)那些可貴的品質(zhì)，而是反過(guò)來(lái)，將人性之中的丑惡放大到了極點(diǎn),通過(guò)極端的情況，呈現(xiàn)出了人類(lèi)的劣根性。

可是,又有一名學(xué)生開(kāi)口了。

“但他們至少還活著嘛,都過(guò)了幾百年,說(shuō)明他們應(yīng)該還是能繼續(xù)活下去的吧？”

“對(duì)啊，而且最后他們找到了那個(gè)機(jī)器人,肯定也會(huì)知道過(guò)去是怎么滅亡的，也肯定能找到對(duì)付蟲(chóng)子的辦法，我覺(jué)得這是一個(gè)開(kāi)放性的結(jié)局?！?

另一名學(xué)生也跟著說(shuō)道。

他們就像是討論語(yǔ)文的閱讀理解一樣,七嘴八舌地說(shuō)著自己的想法。

不過(guò)，無(wú)論怎么說(shuō)，他們都覺(jué)得電影的結(jié)局很好。

楊易武沉默了很久。

或許是因?yàn)檫@些孩子們接觸的東西還太少，還太天真，所以才會(huì)有這么直觀(guān)的感謝吧。

可是,聽(tīng)到孩子們的話(huà),楊易武又想到了一些別的事情。

他是否是因?yàn)榻?jīng)歷了太多,所以才會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生這樣的絕望呢？

就像電影里的那些研究者，因?yàn)樘^(guò)于理解人類(lèi),所以才會(huì)舍棄人性,步入深淵。

仔細(xì)想一想。

如果電影里的人類(lèi)只是單純地團(tuán)結(jié)在一起,相互幫助,相互扶持，是否能夠成功度過(guò)這些災(zāi)難呢？

就像這生態(tài)園,歷經(jīng)了災(zāi)難和百年的時(shí)光,依舊佇立于此。

而那些患病的人類(lèi)，也從避難所之中走出來(lái),建立了新的文明。

是不是有的時(shí)候,只需要足夠的善意，就能度過(guò)看起來(lái)無(wú)法度過(guò)的災(zāi)難呢？

在絕望之中，楊易武似乎感覺(jué)到了一點(diǎn)兒希望。

窗外的雪變得更大了，寒意透過(guò)窗戶(hù)傳來(lái)，令楊易武的身體變得僵硬。

他回到了火盆旁邊,和學(xué)生們討論電影,討論人生，討論未來(lái)，為了不讓自己睡著,為了等待可能已經(jīng)不會(huì)抵達(dá)的援助。

楊易武發(fā)現(xiàn)，這些孩子們天真爛漫，有著自己的想法,對(duì)未來(lái)滿(mǎn)懷憧憬。

他開(kāi)始思考，自己是否真的將過(guò)多社會(huì)的壓力傳遞到了他們的身上。

至少在這個(gè)世界，人們不用擔(dān)心那些絕望的天災(zāi)，人們可以過(guò)著慢一些的生活。

多看看世界，對(duì)關(guān)注身邊的人，做一些力所能及的好事，充滿(mǎn)希望地面對(duì)每一天。

楊易武看著火盆，覺(jué)得視線(xiàn)開(kāi)始模糊起來(lái)。