“中國怎么了？沒人告訴我答案，我只能在書本中尋找?！?

“收留我的那個傳教士死后，我便在美國各地流浪。因為《排華法案》的緣故，我很難找到正經工作。一般情況下，我靠小偷小摸過日子，也曾把舊瓷器當古董賣給美國佬騙錢，后來又偽裝成日本人向雜志和報紙投稿，勉強能賺到些稿費?！?

“我在哈佛旁聽過歷史課，也曾在普林斯頓偷學政治和經濟。我經常假裝自己是日本或中國留學生，他們對留學生要客氣些，對滯留美國的華工則非常厭惡。對了，我還幫哈佛的某位碩士寫過畢業(yè)論文，那次我足足賺了200美元?！?

學生們默然望著臺上談笑自若的男人，那就是他們的新校長，一個流浪漢、詐騙犯和小偷。但他們卻無法對他產生憎惡感，更多的是同情和可憐，甚至是佩服。

別的不說，周赫煊靠旁聽自學成才，居然能為哈佛碩士代寫畢業(yè)論文，肚子里是有真才實學的啊。

周赫煊的故事還在繼續(xù)：“后來我偷渡到歐洲，發(fā)現那里比美國要好混得多。雖然他們仍舊歧視中國人，但那只是狹隘的偏見而已，至少沒剝奪中國人的工作權利。法國人浪漫而幼稚，英國人紳士而傲慢，德國人嚴謹而死板，俄國人直率而粗魯……每個民族都有他的特色，你時常留心，就會發(fā)現許多趣事。當然，我更關注的是各國圖書館，費盡心機地混進去，偷看那些被人們遺忘的歷史資料。我想了解這些國家，他們?yōu)槭裁茨艹蔀榱袕姡覀冎袊?，又為什么軟弱無能？”

“國家是什么？無非國土、國民、文化和政府。”

“自晚清以外，中國的國土大面積淪喪，中國的國民普遍愚昧無知，中國的文化陳舊落后，至于中國的政府，呵呵，不可描述。”

周赫煊兜了一個大圈子，終于進入主題：“我知道，你們也明白。中國如今的情況，讓人看在眼里急在心里，所以你們才鬧學運、搞學潮，希望能為中國的振興貢獻力量。對此，我很理解，但我不主張暴力。比如去年火燒教育總長家的房子，以及《晨報》報館，這已經違法犯罪了。你們主張論自由，卻用暴力來剝奪別人的論自由，這算什么？自己打自己臉嗎？”

學生們欲又止，不知該如何反駁，因為去年那次游行確實鬧得有些過分。

而且，學生中最積極的革命派，此時很多都已經跑路了，在場大部分都是比較安分的，不會沾上一點火星就爆炸。

周赫煊又說：“在很多人眼里，北大就是個爛攤子，而我愿意接手這個爛攤子。我希望大家能安心學習，學校終究是學知識的地方。真想鬧革命的，我支持他去南邊，路費不夠我可以提供援助。在我當校長期間，不得公開喊出革命口號，不得公開宣傳革命思想，不得公開組建革命社團，違者立即開除！如果實在不喜歡我這個校長，就請到教育部抗議，抗議人數超過100個，我立即引咎辭職。盡于此，諸君再會?！?

周赫煊說完便走，沒有片刻停留，直奔北大校門而去。

師生們集體呈懵逼狀態(tài)，不知該如何評價這位校長。北大怪人很多，大家早就見怪不該，現在看來他們的新校長也是怪人。

敢當著全國最進步學府師生的面，自稱是反動軍閥的走狗，換成別人早就被噴得狗血淋頭了。甚至有可能話說到一半，就被激憤的學生給拽下臺來。

鐘觀光喚來幾位學生代表，低聲囑咐一陣，那些學生立即興奮地跑去傳遞消息。

在前往教室的路上，學生們還在討論著剛才周赫煊的發(fā)。

一個學生氣憤地說：“真是可惡，居然不讓我們喊進步口號，宣傳進步思想，這還是思想自由、兼容并包的北大嗎？周赫煊才剛上任，就把北大的校風給毀了。”

“周校長也有難處，”另一個學生幫忙辯解道，“他其實思想也是進步的，可受制于軍閥，不得不如此做，否則只能繼續(xù)停課?！?