“那個凌然要做手術(shù)了。主刀?！?

“這么兇？2o歲出頭就主刀了？”

“外來的和尚好念經(jīng)唄，自家的白菜隨手亂丟，野白菜撿回來就值老錢了?！?

住院醫(yī)的小群里，同期的住院醫(yī)們議論紛紛。

骨關(guān)節(jié)和運動醫(yī)學(xué)中心的住院醫(yī)們來源復(fù)雜，雖然都是各個學(xué)校的佼佼者，但能抓住機(jī)會升上去的卻不多。大多數(shù)的住院醫(yī)，最后會受困于薪水太低，或技術(shù)掌握太慢，或上手的機(jī)會太少等等，而不斷的流失。

祝同益的研究中心不同于大型三甲醫(yī)院，能夠提供的上升渠道很狹窄，不能奮勇沖上來的，就會沉淪下去，然后不斷的遭遇來自所外的挑戰(zhàn)。例如凌然這樣的醫(yī)生，很有可能就會占據(jù)好不容易騰出來的一個位置。

“我去看看，有一起的嗎？”一名住院醫(yī)在小群里打出了字。

“一起一起?！逼渌麕兹思娂姂?yīng)和。

不一會的功夫，

示教室里就涌進(jìn)了近2o人，不僅有住院醫(yī)，還有幾名空閑的主治和副主任。

因為祝同益就在最前排，大家也不說話聊天，就各自找位置坐下，等著手術(shù)開始。

骨關(guān)節(jié)和運動醫(yī)學(xué)中心的示教室是花了大價錢的，它同時聯(lián)接多間手術(shù)室及手術(shù)室的顯微鏡，既能看到普通手術(shù)的術(shù)野，也能看到顯微手術(shù)的術(shù)野，而且切換相當(dāng)方便，也能進(jìn)行實時的語音溝通，是“展示技術(shù)”，做教學(xué)示范的絕好途徑。

在研究中心內(nèi)部，敢不敢在聯(lián)接了示教室的手術(shù)室里做手術(shù)，也是大家評價一名醫(yī)生水平的參考項。

不過，示教室對醫(yī)生們最可怕的應(yīng)用，實際上是請病人家屬來參觀。

普通醫(yī)院的手術(shù)室都是黑盒狀態(tài)的，家屬輸入一個病人，黑盒輸出一個手術(shù)后的病人回來，家屬只知道進(jìn)入手術(shù)室前的狀態(tài)，和離開手術(shù)室后的狀態(tài)，對于手術(shù)室里生了什么，并不了解。

請病人家屬進(jìn)入手術(shù)室，顯然也不是恰當(dāng)?shù)氖侄?，很容易就會干擾到主刀醫(yī)生的操作。采用示教室的模式，就會相對容易可控一些。

當(dāng)然，想要進(jìn)入示教室，在目前的研究中心也不容易，總是需要些特殊的途徑的。

曲醫(yī)生輕輕的推開門，默默的來到示教室的角落里，摸著腦袋中間光禿禿的部分，輕輕的吁了口氣。

他比住院醫(yī)們更在乎這場手術(shù)。

畢竟，劉威晨的手術(shù)方案設(shè)計，他也是參與了的。

因此，他也最清楚劉威晨和方案本身，對技術(shù)水平的要求。

曲醫(yī)生向幾名看到自己的醫(yī)生點點頭，就坐在最后方，盯著黑漆漆的屏幕呆。

不知過了多久，屏幕唰的亮了起來，眾人不由的停下了聊天，齊齊看向中間的幾塊屏幕，那里既有術(shù)野攝像機(jī)展示的手術(shù)視野，也有全景攝像機(jī)展示的手術(shù)室情景，雙人顯微鏡聯(lián)通的攝像機(jī)依舊黑著，同時有說話的聲音傳來。

“凌醫(yī)生，我?guī)湍愦┦中g(shù)服。”

“凌醫(yī)生，器械清單您看一下，有沒有什么需要再增加的?！?

“凌醫(yī)生有什么手術(shù)習(xí)慣？術(shù)中要不要喝水？”

先傳來的，都是巡回護(hù)士和器械護(hù)士的聲音。

示教室里的醫(yī)生們面面相覷。

有住院醫(yī)忍不住道：“她們什么時候這么好說話了？”

“當(dāng)她們看到帥哥的時候唄?！?oo斤的住院醫(yī)自暴自棄的道：“你們沒見她們聊男神的時候?！?

“也不至于吧，這么主動有什么意義？”

“你幫女神拎包的時候，有什么意義？”

示教室里重新冷靜下來，大家再看屏幕的時候，莫名的都有了同仇敵愾的心氣。

骨科是極少女醫(yī)生的科室，專業(yè)骨科的手術(shù)室里，男護(hù)士都是必不可少的配置，看著原本就寥寥無幾的女護(hù)士，與凌然笑盈盈，一群住院醫(yī)都是心頭不爽。

……

手術(shù)室內(nèi)。

凌然盯著患者的足部，看了很久。

他是第一次見到這只腳，但是通過核磁共振，他對這只腳的熟悉程度，是遠(yuǎn)腳主人的。

紀(jì)天祿饒有興致的看了凌然一會，問：“凌醫(yī)生，現(xiàn)在怎么做？”

“哦……我畫條線。”凌然回過神來，伸手要了簽字筆，在患者的病足上畫了幾條線，再要了另一個顏色的筆，重新畫了一條。

“這個是怎么分的？”呂文斌緊張的問了一句，他今天做二助，卻是對跟腱修補術(shù)最不了解的。要說有什么了解的話，多數(shù)也是來自于課本和視頻的，在沒有系統(tǒng)且?guī)浉胁粡?qiáng)的情況下，此了解約等于無。