“陛下，如果讀書人不通意怎么辦？”

思索良久之后，禮部尚書劉宗周問出了最后一個問題。

此話一出，皇極殿內(nèi)群臣皆是渾身一震，臉色也跟著嚴(yán)肅了起來，面帶擔(dān)憂之色。

從皇帝提出科舉改革開始到現(xiàn)在的諸多問題，皇帝一一進(jìn)行了解答，且都基本是無懈可擊。

既有基本的規(guī)劃和步驟，也有對未來的展望，他們沒有不通意的道理。

可問題是他們通意沒用，數(shù)萬童生、秀才、舉人才是最關(guān)鍵的。

“他們通不通意的重要嗎？”

在群臣大不諱的注視中，崇禎輕飄飄的吐出一句。

話雖然輕輕，卻猶如洪鐘大呂在心中驟響，讓群臣面色一緊、頭皮發(fā)麻。

他們都是熟知皇帝的，皇帝越是這種語氣的，殺意越大。

“這數(shù)萬人中總是有通意的，有多少算多少，先到先入學(xué)，招記了你就是砸銀子都不會再收你了。

若是人數(shù)不夠那也無所謂，反正現(xiàn)在內(nèi)部澄清、外部安寧，懲處、病退、丁憂、告休的官員也不算太多，朕就不信入學(xué)的學(xué)子還沒有告休的官員多。

朕允許他們議論，有想法和建議的也可以送到當(dāng)?shù)馗貌⑥D(zhuǎn)送到北京，但若是趁機(jī)聚眾鬧事、反抗等等，那就看看征南大軍的將士們還能不能提的動刀了。

還有沒有問題，一并提出來！”

群臣齊齊搖頭。

“既然諸位沒有問題了，那朕就來安排具l的事務(wù)了?！?

崇禎看了群臣一眼：“劉愛卿，禮部牽頭，會通六部九卿，商議設(shè)立哪些學(xué)科，以適用和研究為主，并確定各學(xué)科所學(xué)課程，區(qū)別主次，具l參考講武堂；

第二，根據(jù)各州縣情況，推測具l所需的社學(xué)、郡學(xué)數(shù)量，以及現(xiàn)存社學(xué)、郡學(xué)數(shù)量，所缺數(shù)量。

第三、大學(xué)分為綜合類和技術(shù)性兩種，綜合類暫定一所，以國子監(jiān)為基礎(chǔ)進(jìn)行改制，技術(shù)類就是五大研究院下設(shè)置的學(xué)院，兩者不分高低。

第四、社學(xué)、郡學(xué)內(nèi)需要設(shè)置那些官職，也都逃細(xì)化出來，要精簡。

第五，招生，所有已經(jīng)參加過一次院試的且未考中童生的學(xué)子全部進(jìn)入社學(xué)一年，現(xiàn)有的童生是全部進(jìn)入社學(xué)三年，還是按成績分成社學(xué)二年和社學(xué)三年，按什么標(biāo)準(zhǔn)來分？

秀才考郡學(xué)后是不是要分成一年和兩年、少量三年？舉人考國學(xué)也是分成按照成績分成一二三三個年級。

這些你可以參考以往的廩生、增生、附生的的形式來重新區(qū)分。

至于對普通學(xué)子的招生則在后年，也就是崇禎八年的九月開始招生。

朕給你一年的時間，能不能讓到？”

“臣遵旨！”

劉宗周想了想后，立刻給了回復(fù)。

“范愛卿，待禮部提出所缺社學(xué)和郡學(xué)的數(shù)量后，工部派出官員到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修建，這幾年整頓吏治等查抄了不少官員、富商士紳的宅院，可以利用的加以利用。

你們也不要有局限性，非得將一個縣的社學(xué)學(xué)生都放在一起，按照推算，平均每個縣是兩百到三百人左右，分兩三個地方也是可以的。

如此就能將查抄的宅院給利用起來，然后再慢慢的調(diào)整或者新建。