”
“現(xiàn)在不管是中考還是高考,英語都是主課,分?jǐn)?shù)占比很大。
我們山區(qū)的學(xué)生,學(xué)不好英語,很吃虧啊。
”
“江南書記,你也知道,我們九苗太窮了,孩子們沒有其他任何出路,考出去是他們唯一翻身的機(jī)會(huì)。
哪怕考個(gè)大專也是好的。
”
“學(xué)習(xí)成績不好,家長們就沒有繼續(xù)送書的動(dòng)力,很多孩子讀到初二就輟學(xué),家里不愿意繼續(xù)送他們?nèi)ムl(xiāng)里讀書了。
”
衛(wèi)江南頓時(shí)露出尊敬之意。
無疑,鄧校長是一位盡心盡責(zé)的合格校長。
并沒有一開口就向他要錢要物,而是先提到了師資力量,提到了英語老師缺乏的問題。
衛(wèi)江南望向一旁的縣教育局長。
教育局長雙手一攤,無奈地說道:“江南書記,我這邊也沒什么好辦法。
好的英語老師到處都缺,巖山這邊條件那么差,沒人愿意過來。
”
這也是現(xiàn)實(shí)問題。
就算動(dòng)用行政手段,“強(qiáng)迫”人家過來,身在曹營心在漢,教起來也必定不會(huì)盡心盡力,教學(xué)效果可想而知。
常務(wù)副縣長宋志偉想了想,說道:“書記,我倒是有個(gè)建議……可以給一些傾斜。
比如說,愿意到這種艱苦地方來教書的老師,工資待遇可以提一點(diǎn),另外在政治上給予一定的優(yōu)待。
優(yōu)先考慮入黨,優(yōu)先考慮轉(zhuǎn)正什么的。
總是要給一些實(shí)實(shí)在在的好處,才能吸引人才。
”
衛(wèi)江南笑了:“志偉縣長這個(gè)建議非常好,我認(rèn)為很有可行性。
老徐,你們教育局,馬上拿一個(gè)方案出來,就按照志偉縣長這個(gè)思路去搞。
”
“另外啊,這個(gè)方案最重要的一點(diǎn),就是要確定好,那些學(xué)校才算是艱苦地方。
不然的話,執(zhí)行起來,又會(huì)變味了。
”
對(duì)此,衛(wèi)江南是有深刻認(rèn)識(shí)的。
比如說,在縣里,六苗,九苗,羅塘都算是落后鄉(xiāng)鎮(zhèn),都是比較艱苦的地方。
但六苗鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府所在地的學(xué)校,和巖山中心學(xué)校,卻沒有任何可比性。
到時(shí)候,一些有關(guān)系有門路的人,跑到六苗鎮(zhèn)中心學(xué)校去教個(gè)兩年書,資歷就有了,入黨,轉(zhuǎn)正什么都優(yōu)先,反倒失去了原有的意義。
所以在做規(guī)劃的時(shí)候,就必須提前考慮到這些問題,盡可能地讓優(yōu)惠政策落實(shí)到那些真正需要的人頭上去。
“另外呢,還要設(shè)置具體的考核指標(biāo)。
身在曹營心在漢那種情況,必須要杜絕。
”
“他人來了,心不在,教學(xué)質(zhì)量肯定就不行。
”
“除此之外,我們還可以考慮一下志愿者。
這個(gè)我和靜江衛(wèi)視那邊去打招呼,請(qǐng)他們幫著做一些公益廣告,吸引更多的志愿者到大山深處來支教。
”
“鄧校長的思路是對(duì)的,解決教育問題,首先就是要優(yōu)先保證教學(xué)質(zhì)量。