剛巧趕上放學(xué)高峰期，周圍擠滿了牽孩子的家長。

他逆流而上，艱難地在人群中穿梭。

擠得后背微微潮濕，終于來到了記憶中的接送點(diǎn)。

小蘋果形狀的牌子上刻著中（三）班，七八個(gè)蘿卜頭排排蹲，每張小臉上都充滿了好奇與天真。

鄒掃了一圈，確定沒有自家的。

他不禁有些煩躁，掏出手機(jī)剛準(zhǔn)備打電話，一道遲疑地女聲傳來。

“您好，請(qǐng)問是......鄒林臻的爸爸嗎？”

他轉(zhuǎn)頭望去，只見一個(gè)中年女人正牽著縮小版的自己，站在鳳梨形狀的木牌前。

而那塊牌子上，刻著大（三）班。

充滿童趣的教室內(nèi)，堆滿了玩具，俊秀的小男孩卻沒有去玩耍，只從書架上隨意地取下一本書，端端正正地坐到書桌前，翻閱起來。

教室外，姓劉的女老師收回憐愛的目光，微微一笑：“小臻是個(gè)特別懂事的孩子，入學(xué)之來，幾乎沒讓我們操過心，可最近，我和另一位老師，都從他身上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有些嚴(yán)重的問題。”

見男人皺起眉，劉老師忙道：“和品性沒關(guān)系，而是......抱歉，我忽然有點(diǎn)不知道該怎么說，就是......小班和中班的時(shí)候，我們都以為他的沉默寡是內(nèi)向乖巧，直到今年升上大班，才漸漸察覺到那是一種排外感?！?

“他非常獨(dú)立，思維方式也很特別，與周圍人幾乎玩不到一塊兒去，當(dāng)然了，這也是一種智力優(yōu)越的表現(xiàn)。”

“孩子比同齡人聰明，是好事，但如果就讓他這么一直沉浸在自己的小世界里......”女老師深吸了口氣，沉重道，“長期以往，將對(duì)身心造成一定傷害，嚴(yán)重的話，可能會(huì)患上自閉癥?！眘