剛巧趕上放學(xué)高峰期,周圍擠滿了牽孩子的家長。
他逆流而上,艱難地在人群中穿梭。
擠得后背微微潮濕,終于來到了記憶中的接送點(diǎn)。
小蘋果形狀的牌子上刻著中(三)班,七八個(gè)蘿卜頭排排蹲,每張小臉上都充滿了好奇與天真。
鄒掃了一圈,確定沒有自家的。
他不禁有些煩躁,掏出手機(jī)剛準(zhǔn)備打電話,一道遲疑地女聲傳來。
“您好,請問是......鄒林臻的爸爸嗎?”
他轉(zhuǎn)頭望去,只見一個(gè)中年女人正牽著縮小版的自己,站在鳳梨形狀的木牌前。
而那塊牌子上,刻著大(三)班。
充滿童趣的教室內(nèi),堆滿了玩具,俊秀的小男孩卻沒有去玩耍,只從書架上隨意地取下一本書,端端正正地坐到書桌前,翻閱起來。
教室外,姓劉的女老師收回憐愛的目光,微微一笑:“小臻是個(gè)特別懂事的孩子,入學(xué)之來,幾乎沒讓我們操過心,可最近,我和另一位老師,都從他身上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有些嚴(yán)重的問題?!?
見男人皺起眉,劉老師忙道:“和品性沒關(guān)系,而是......抱歉,我忽然有點(diǎn)不知道該怎么說,就是......小班和中班的時(shí)候,我們都以為他的沉默寡是內(nèi)向乖巧,直到今年升上大班,才漸漸察覺到那是一種排外感?!?
“他非常獨(dú)立,思維方式也很特別,與周圍人幾乎玩不到一塊兒去,當(dāng)然了,這也是一種智力優(yōu)越的表現(xiàn)。”
“孩子比同齡人聰明,是好事,但如果就讓他這么一直沉浸在自己的小世界里......”女老師深吸了口氣,沉重道,“長期以往,將對(duì)身心造成一定傷害,嚴(yán)重的話,可能會(huì)患上自閉癥?!眘