很多人來了之后，注意力都被張?jiān)獞c給吸引。只因?yàn)閷?duì)方實(shí)在是太年輕了，這個(gè)年紀(jì)能夠來黨校教學(xué)，要不然就是背景雄厚，要不然就是有些特殊的本事。

張?jiān)獞c掃了一圈，意外看到了昨天跟艾毅走在一起的那位潘順義潘部長。兩人對(duì)視的時(shí)候，潘部長對(duì)他微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。

張?jiān)獞c笑了笑，然后開始準(zhǔn)備課件。等到所有人到齊之后，由柏嶺開場(chǎng)，他向會(huì)場(chǎng)之人介紹張?jiān)獞c的身份。天水市黨校常務(wù)副校長，《奮戰(zhàn)一縣》的作者。

能夠拿出手的就這兩個(gè)名頭了，不過柏嶺別出心裁介紹了張?jiān)獞c曾經(jīng)的幾項(xiàng)工作。例如將一個(gè)貧困縣常溪縣，打造成全國文明的潛力之縣，推動(dòng)老舊城區(qū)在一年時(shí)間內(nèi)，蛻變?yōu)槭〖?jí)文明縣區(qū)……

這樣一來，雖然張?jiān)獞c的履歷單薄，好歹還是有可取之處，不至于讓這里的學(xué)員輕視了。

其實(shí)柏嶺也為張?jiān)獞c捏了一把汗，在這個(gè)環(huán)境下，在座的素質(zhì)雖然都高，但是面對(duì)張?jiān)獞c這么一個(gè)小輩，他們想法或許就不同了。

等到柏嶺介紹完之后，張?jiān)獞c起身鞠躬致謝。在掌聲中，開始了自己的授課。

張?jiān)獞c面帶微笑，此刻并沒有再想這些領(lǐng)導(dǎo)的身份，而只是將他們作為平等交流的一群學(xué)員。他略顯放松，露出了自信的狀態(tài)。

“得到四九城黨校的邀請(qǐng)，讓我一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤之人，來到四九城來上課，我覺得誠惶誠恐。我的課程大家都知道了，主要就是圍繞縣域經(jīng)濟(jì)。這四個(gè)字并不好說。首先什么是縣域，在場(chǎng)的大家不乏大師、專家，我想問問縣城起源于什么時(shí)候？”

張?jiān)獞c先拋出一個(gè)問題，這也是一種教學(xué)手法，通過拋出問題吸引學(xué)員的注意，激發(fā)求知欲。

當(dāng)張?jiān)獞c問出這個(gè)問題之后，目光看向所有人。果然有人開口：“縣應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生于春秋時(shí)期，隨著諸侯間的吞并滅國戰(zhàn)爭(zhēng)，原有的地方管理方式難以滿足日益增長的國土面積管理需要，由國君任命官員，代替國君行使權(quán)力。”

在場(chǎng)之人見多識(shí)廣，普通的問題自然難不住他們。

張?jiān)獞c起身在黑板上寫下縣這個(gè)字，又寫下春秋二字，以及權(quán)力二字。他的字雖然不好看，不過十分有力。這黑板字，也是這幾天練得，也是基本功之一。

張?jiān)獞c寫完之后，轉(zhuǎn)過身這才說道：“感謝這位同學(xué)，你所說的正是縣的起源之一。縣通懸，意為遠(yuǎn)離國都之地，春秋時(shí)期設(shè)置的縣位于國家的邊境地區(qū)，通常是將新兼并的土地設(shè)置為縣，以便于加強(qiáng)管理。

到了秦漢時(shí)期，地方逐漸演變?yōu)榭たh制政府體系。有人統(tǒng)計(jì)過，在漢朝時(shí)期我國縣的數(shù)量在一千一百到一千四百之間，而近年來的數(shù)據(jù)，我國縣有一千三百多個(gè)，與漢代縣的數(shù)量相當(dāng)，可見兩千年間縣的數(shù)量變化不大。”

“那我再問大家一個(gè)問題，縣域發(fā)展的最大變化在什么地方？”

張?jiān)獞c再度拋出一個(gè)問題，這個(gè)問題的難度顯然高多了。而且答案是開放式的，回答什么似乎都不是錯(cuò)的。

這樣一來，反而顯得有點(diǎn)難了。這一次，沒有學(xué)員搶著回答。而是想要看看，張?jiān)獞c能否給出一個(gè)合理的答案。

兩個(gè)問題，張?jiān)獞c成功吸引了大多數(shù)人的關(guān)注。

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