哈哈這老朱，有點(diǎn)意思啊。

你把連朝堂那些重臣都解決不了的問題，都拿來詢問這些年輕的貢士了？

秦楓聽了這個(gè)問題，覺得有趣。

上一個(gè)問題，可以說是大道之爭(zhēng)，朱元璋希望能夠了解，從上古傳下來的堯舜之道，在現(xiàn)在是否還適用，是應(yīng)該繼承，或是否定。

然后，徐鼎臣根據(jù)之前跟自己的討論，已經(jīng)給出了答案。

——為天下蒼生著想的，就是正道王道！

相信，這句話是最令朱元璋滿意的答案。

于是，找到答案之后的朱元璋，就又提出了新的問題。

這第二道題，說得就更加具體，也同樣代表了以朱元璋為首的大明第一代領(lǐng)導(dǎo)核心，在治國(guó)方面出現(xiàn)的迷茫。

其實(shí)，現(xiàn)在是洪武五年，基本的治國(guó)綱領(lǐng)，已經(jīng)由朱元璋、李善長(zhǎng)、劉伯溫、徐達(dá)等人，共同確定了，但是具體到細(xì)節(jié)，卻依然不是很明晰。

于是，朱元璋以漢朝唐朝的盛世作為切入點(diǎn)，討論他們制度的異同，之后又提了一些細(xì)節(jié)的問題，希冀能找到長(zhǎng)治久安的治國(guó)之策。

雖然問的是徐鼎臣，但這畢竟是殿試進(jìn)行中啊。

所有的今科進(jìn)士，兩百多人，同時(shí)開動(dòng)腦筋。

也有幾人嘗試破題作答，但寶座上的皇帝陛下，都是不置可否，最多只能算是中規(guī)中矩的答案。

越來越多的目光，又開始聚焦在唯一有座位的徐鼎臣身上。

朱元璋也不時(shí)望向徐鼎臣，心想這孩子莫非之前全是依靠他老師給的答案，真實(shí)學(xué)問并不足以成為狀元之才？

呵！

這孩子，只怕這會(huì)兒想得有點(diǎn)多吧。

不然，怎么會(huì)花費(fèi)這么長(zhǎng)時(shí)間？

其實(shí)，剛才的大道之爭(zhēng)，或許對(duì)一個(gè)不到十歲的孩子來說，限于眼界和閱歷，多少會(huì)有點(diǎn)困難，但好巧不巧地，我押對(duì)了題，鼎臣在我的觀點(diǎn)上，再行發(fā)揮發(fā)散，果然讓老朱滿意了。

可是這第二道題，根本難不到鼎臣?。￡P(guān)于治國(guó)的細(xì)節(jié)，雖然看似也是高大上的問題，但其實(shí)正如那句話所說，治大國(guó)如烹小鮮，再大的國(guó)家大事，也要落實(shí)到各布政司，落實(shí)到府，落實(shí)到縣！

老百姓或許壓根不認(rèn)識(shí)皇帝，也不關(guān)心皇帝是哪一個(gè)，他們只會(huì)盯著自己一畝三分地上的那個(gè)縣太爺，若是縣太爺愛民，他們自然就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)把這當(dāng)成是皇帝的功績(jī)，從而對(duì)這個(gè)王朝，產(chǎn)生越來越強(qiáng)的歸屬感。反之，就算皇帝的政令全都是愛護(hù)百姓，但政令走不出京城，被一些亂七八糟的地方官念歪了經(jīng)，老百姓難道一邊吃不上飯，一邊還得給你判斷，是皇帝出錯(cuò)了，還是大臣出錯(cuò)了，還是縣太爺出錯(cuò)了……不可能的！老百姓只會(huì)揭竿而起，直接把你這個(gè)狗屁朝廷推翻了事！

所以，老朱詢問細(xì)節(jié)，是沒毛病的。

但是細(xì)節(jié)吧……嘿嘿，徐鼎臣從小看的是哪一位？正是我秦楓主政的淳化縣?。?

所以，論及執(zhí)政細(xì)節(jié)，哪怕因?yàn)榇净h很小，有些皇帝關(guān)心的內(nèi)容，徐鼎臣說不出來，但光憑他知道的那些，一定可以說得非常深刻，要比在場(chǎng)的任何讀書人，都要深刻得多！

看似這是回答問題，但其實(shí)……這考察的是考生的實(shí)際執(zhí)政能力，假設(shè)他真的就是這個(gè)治國(guó)者，他會(huì)怎么做，怎么解決一些具體的問題，是否真的胸中有錦繡，能夠把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，等等。